Как бы вы отнеслись к тому, чтобы в одном классе с вашим чадом – учился ребенок с ограниченными возможностями? 20 ноября, как раз во Всемирный день защиты прав ребенка Министерство образования и науки РФ собрало журналистов на пресс-конференцию, посвященную праву на образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Таких детей – по России – 40 000. И очень хочется надеяться, что у скоро у них появится свет в окне. Свет знаний…

В России сегодня существует дифференцированная сеть специальных коррекционных образовательных учреждений. Таких учреждений 2 тысячи, и обучается в них 200 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья. Однако такая форма обучения как правило предполагает отрыв детей от семьи. Это по сути дела - интернаты А ведь больной ребенок куда больше нуждается в заботе и любви своих родителей, чем здоровый…
Как заявила на прошедшей пресс-конференции Светлана Тетерина, заместитель директора Департамента воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Минобрнауки РФ, сейчас активно развиваются формы образования, позволяющие оставить таких детишек в семьях. Это прежде всего система интегрированного или, как говорят, инклюзивного образования детей, т.е. включение детей с ограниченными возможностями здоровья на равных в общеобразовательный процесс в общеобразовательной школе и система дистанционного образования.
Как показывает практика обычные дети, в одном классе с которыми учатся дети с ограниченными возможностями – растут более спокойными, добрыми и уверенными в себе. А сложные дети – на порядок быстрее своих сверстников, которые учатся в специализированных интернатах, постигают знания.
«Существуют различные варианты интеграции. Сегодня интегрировано обучаются 160 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья, - рассказала Светлана Тетерина. - И мы считаем, что за этим направлением обучения детей – будущее. Потому что именно интеграция такого ребенка в образовательную среду со своими сверстниками позволяет выйти на результат образования и самое главное, позволяет ему социализироваться, обеспечить ему успешность в его дальнейшей жизни»

Интегрированное обучение невозможно для той группы детей, которые не могут посещать образовательные учреждения. Таких детей – 40 тысяч. Для них сейчас разрабатываются дистанционные образовательные программы. Предполагается, что все такие дети будут обеспечены компьютерами и доступом в Интернет.

Пока дистанционное образование у нас охватывает всего 2,5 тысячи детей-инвалидов. Эксперимент начинался в Москве 5 лет назад, и только в этом году стал выходить на региональный уровень.

«Учебный процесс в нашей школе происходит следующим образом: ребенок выходит на связь с учителем или индивидуально или в малых группах в интернет- пространстве в режиме реального времени идет урок, - рассказал Александр Ездов, директор ГОУ Центра образования «Информационные технологии» - Сейчас создано уже около 150 учебных курсов основного и дополнительного образования с 1по 11 класс. Ребенок читает материалы, выложенные учителем, просматривает видео, проводит виртуальные эксперименты. Например, простейшие опыты по физике – курс так и называется «Физика на кухне». Результаты эксперимента фотографирует – сам или с помощью родителей – и выкладывает в интернете на своей странице. Учитель работу проверяет и пишет на нее рецензию. Все это происходит на сайте

По словам А. Ездова, фактически ребенок-инвалид находится в ситуации, когда информационные технологии во многом помогают ему преодолеть тот физический барьер, который у него есть. Ребенок остается не наедине сам с собой. И, кстати, как показывает практика, этот ребенок по сравнению со здоровыми сверстниками лучше пишет, лучше овладевает компьютером – ведь все ответы он делает только письменно. Такое обучение позволяет ему овладеть специальностью после окончания школы приобрести себе профессию в будущем. Такие дети становятся прекрасными литературными переводчиками, дизайнерами, специалистами по интернет рекламе и маркетингу. Это не только для них возможность заработать себе на жизнь, но и прекрасный способ личной самореализации.

На пресс-конференции было затронуто еще одно очень важное направление в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья – это ранняя диагностика выявления отклонений в развитии. Чем раньше будут выявлены нарушения в здоровье и развитии, тем в более ранние сроки будет оказана помощь и соответственно будет больше шансов на успех такого ребенка и в обучении, и в социализации.
Как рассказала Юлия Разенкова, директор ФГНУ "Центра ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии” в 50 процентах случаев, работая с очень тяжелыми детьми и их семьями, удается достичь достаточно высоких результатов: «Ранняя помощь позволяет обрести учеников, которые никогда ранее не попадали в систему образования. Это так называемые необучаемые дети, за которых ранее отвечало Министерство социальной защиты. А менее сложных детей удается к семи годам реабилитировать до такой степени, что они могут проходить обучение в обычной школе. Сегодня в это движение включилось более 50 регионов».

На территории РФ сегодня более 500 служб и отделений ранней помощи в системе образования. Это очень дорогостоящая программка, но полученные эффекты стоят того, чтобы такие службы получили большее распространение и находились бы в «шаговой доступности». Средства, вложенные в раннюю помощь, окупаются в течение 7-10 лет за счет того, что от 50 до 70 процентов детей уходят не в специальную коррекционную школу, а в общеобразовательную. Однако когда речь идет о возможности возвращения к нормальной жизни сотен тысяч детей, родившихся с отклонениями в здоровье, разговор об экономических эффектах, пожалуй, не уместен…

Наталья Захарова и Анна Головкова, специально для

-Почти каждый генерал начинает с солдата и лишь потом берется за офицеров. (Богуслав Войнар)